El documento describe el uso de recursos multimedia y podcasting en el aula para construir espacios sonoros de aprendizaje. Propone capacitar docentes en el diseño de recursos sonoros digitales basados en teorías como las inteligencias múltiples y el aprendizaje colaborativo. Los docentes crearon podcasts, blogs de aula y una radio virtual donde los estudiantes interactuaron y compartieron contenidos de manera colaborativa.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las culturas precolombinas para alumnos de tercer año. El proyecto utilizará redes sociales como Edmodo y Facebook para que los estudiantes investiguen sobre las civilizaciones Maya, Inca y Azteca. Los estudiantes crearán una revista digital sobre una de las culturas asignada a su grupo. El proyecto promoverá el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico a través de la investigación, discusión y presentación de los hallazgos.
Este documento analiza los procesos de aprendizaje de estudiantes universitarios en entornos mediatizados por TIC. Busca identificar las estrategias de aprendizaje de nativos e inmigrantes digitales y comprender cómo influyen las TIC y los diferentes tipos de lenguaje. El estudio exploratorio comparará estas estrategias en un curso de inglés bajo modalidad b-learning en la Universidad del Chubut.
Este documento presenta la asignatura "TIC y Educación Social" impartida en la Universidad Pablo de Olavide. Incluye información sobre los objetivos y competencias a desarrollar, los contenidos organizados en diferentes bloques temáticos, la metodología basada en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC, y la evaluación continua que incluye actividades como la realización de un blog. También proporciona recursos y enlaces a herramientas digitales que los estudiantes pueden utilizar como parte de la asign
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre el cuidado ambiental. La matriz describe los conocimientos necesarios (disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y su integración), los estándares que cubre, las preguntas orientadoras, las estrategias y actividades planteadas, los recursos digitales y no digitales a usar, y los procesos de evaluación formativa y sumativa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo XXI mediante la producción de un documento
Matriz tpack para el diseño de actividades mejorada Rincon literarioAnzoategui Docente
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto literario que utiliza las TIC. El proyecto busca que los estudiantes produzcan textos creativos sobre el ambiente y su conservación. La matriz detalla los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, recursos digitales, competencias a desarrollar y procesos de evaluación.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para integrar las TIC en el aula y fuera de ella. Los estudiantes realizarán actividades en grupos sobre diferentes materiales utilizando aplicaciones internas y externas de estas redes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y tomen conciencia sobre los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales. La docente guiará a los estudiantes en el uso seguro y privado de las redes para fines educativos.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para que los estudiantes de segundo año aprendan sobre los diferentes materiales. Los objetivos incluyen conocer los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales, y aprender a usar aplicaciones de redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar información sobre materiales asignados a través de publicaciones, videos y debates en las redes sociales.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las culturas precolombinas para alumnos de tercer año. El proyecto utilizará redes sociales como Edmodo y Facebook para que los estudiantes investiguen sobre las civilizaciones Maya, Inca y Azteca. Los estudiantes crearán una revista digital sobre una de las culturas asignada a su grupo. El proyecto promoverá el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico a través de la investigación, discusión y presentación de los hallazgos.
Este documento analiza los procesos de aprendizaje de estudiantes universitarios en entornos mediatizados por TIC. Busca identificar las estrategias de aprendizaje de nativos e inmigrantes digitales y comprender cómo influyen las TIC y los diferentes tipos de lenguaje. El estudio exploratorio comparará estas estrategias en un curso de inglés bajo modalidad b-learning en la Universidad del Chubut.
Este documento presenta la asignatura "TIC y Educación Social" impartida en la Universidad Pablo de Olavide. Incluye información sobre los objetivos y competencias a desarrollar, los contenidos organizados en diferentes bloques temáticos, la metodología basada en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC, y la evaluación continua que incluye actividades como la realización de un blog. También proporciona recursos y enlaces a herramientas digitales que los estudiantes pueden utilizar como parte de la asign
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre el cuidado ambiental. La matriz describe los conocimientos necesarios (disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y su integración), los estándares que cubre, las preguntas orientadoras, las estrategias y actividades planteadas, los recursos digitales y no digitales a usar, y los procesos de evaluación formativa y sumativa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo XXI mediante la producción de un documento
Matriz tpack para el diseño de actividades mejorada Rincon literarioAnzoategui Docente
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto literario que utiliza las TIC. El proyecto busca que los estudiantes produzcan textos creativos sobre el ambiente y su conservación. La matriz detalla los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, recursos digitales, competencias a desarrollar y procesos de evaluación.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para integrar las TIC en el aula y fuera de ella. Los estudiantes realizarán actividades en grupos sobre diferentes materiales utilizando aplicaciones internas y externas de estas redes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y tomen conciencia sobre los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales. La docente guiará a los estudiantes en el uso seguro y privado de las redes para fines educativos.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para que los estudiantes de segundo año aprendan sobre los diferentes materiales. Los objetivos incluyen conocer los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales, y aprender a usar aplicaciones de redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar información sobre materiales asignados a través de publicaciones, videos y debates en las redes sociales.
Este documento presenta información sobre el uso de Internet como herramienta educativa. Se discuten los orígenes e historia de Internet, así como servicios comunes como correo electrónico, navegadores y buscadores. Varios expositores describen cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación y facilitar el aprendizaje a distancia. El documento concluye explicando los beneficios educativos del uso de estas tecnologías.
Este documento presenta la asignatura de Tecnología Educativa. Se analizarán aspectos para diseñar materiales de enseñanza utilizando herramientas tecnológicas que apoyen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los temas incluyen introducción a la tecnología educativa, informática en la enseñanza, medios informáticos y el uso de Internet como herramienta educativa.
4ºnetbooks en el_aula_de_cecilia_sagol[1]PINBINBIN
Este documento presenta diversas estrategias y recursos para enseñar utilizando las TIC en la escuela, con un enfoque en la renovación de las prácticas docentes. Propone el modelo 1:1 donde cada estudiante y docente tiene una computadora, y describe cómo esto permite múltiples tareas, acceso personalizado e ubicuidad. También sugiere formar estudiantes capaces de producir conocimiento y no solo reproducirlo, a través de un enfoque reflexivo y basado en la resolución de problemas. Finalmente, recomienda vari
Este documento describe el impacto del e-learning 2.0 y los mundos virtuales 3D en la enseñanza de idiomas. Presenta los beneficios de estas tecnologías como la flexibilidad y la posibilidad de experiencias de aprendizaje atractivas e interactivas. También explica recursos como podcasts, wikis, blogs y mundos virtuales que facilitan la escucha, conversación, lectura, escritura y comunicación en un segundo idioma.
Exposición: Impacto de las tic. postgrado en gerencia educacionalNelgar Rondón
Este documento resume tres puntos clave sobre la gerencia educativa y el uso de las TIC: 1) La gerencia educativa orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela para ofrecer un servicio de calidad; 2) Las TIC procesan, almacenan y presentan información de varias formas y han producido grandes cambios en la educación; 3) El uso adecuado de las TIC en la gerencia educativa permite alcanzar resultados efectivos a través de procesos como la planificación, organización, coordinación y evaluación.
Este documento trata sobre los ambientes virtuales de aprendizaje y su potencial educativo. Discute los tipos de entornos virtuales como plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales, y cómo cada uno ofrece diferentes posibilidades educativas. También describe el rol del docente en diseñar actividades de aprendizaje apropiadas para la sociedad de la información y los estudiantes nativos digitales, como el trabajo colaborativo mediante proyectos y el uso de imágenes. Finalmente, explica cómo las comunidades virtuales permiten la
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre un museo de la tecnología para alumnos de 6o primaria. La unidad se desarrollará durante el primer trimestre y cubrirá áreas como ciencias sociales, lengua castellana, y tecnología. El objetivo es hacer que los alumnos sean conscientes de los rápidos avances tecnológicos y cómo afectan sus vidas, así como enseñarles a sacar el máximo provecho de la tecnología de forma segura y responsable. La unidad
El documento discute el uso de medios en la educación. Define medios como elementos curriculares que facilitan el desarrollo cognitivo a través de sistemas simbólicos y estrategias. Las TIC han cambiado los métodos de enseñanza al incorporar nuevos recursos didácticos como pizarras digitales, tabletas y PDAs. También se describen herramientas para crear materiales educativos como videos y plataformas colaborativas.
El documento discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido con la tecnología y son hábiles usuarios, mientras que los inmigrantes digitales han tenido que adaptarse a la tecnología. Los estudiantes de hoy son principalmente nativos digitales y se sienten más cómodos aprendiendo con tecnología, mientras que muchos maestros son inmigrantes digitales con menos habilidad tecnológica. Esto puede crear brechas entre estudiantes y maestros. Se necesitan
El documento describe un proyecto del Instituto Tomás Devoto en Buenos Aires, Argentina, que tiene como objetivo promover la inclusión de las TIC en la educación. El proyecto ha evolucionado a lo largo de más de 20 años incorporando progresivamente más tecnología y enfocándose en proyectos colaborativos que usan herramientas digitales para apoyar el aprendizaje en diferentes áreas. El proyecto también incluye capacitación docente y ha recibido varios reconocimientos por trabajos de investigación realizados por los estudiantes.
El documento describe los principios fundamentales de la Web 2.0, incluyendo la Web como plataforma, aprovechar la inteligencia colectiva y la gestión de bases de datos como competencia básica. También compara la Web 1.0 y la Web 2.0, destacando que la Web 2.0 permite la creación y difusión de información dinámica por parte de los usuarios. Finalmente, explica algunos de los principios constitutivos de la Web 2.0 como aprovechar los hipervínculos y la interactividad colectiva.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LA ENSEÑA...Pedro Vidal Revelo
El documento presenta una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales según diferentes teorías del aprendizaje. Describe los métodos asociados al conductismo, procesamiento de la información y constructivismo, así como ejemplos como la enseñanza asistida por ordenador, proyecto LOGO, sistemas tutoriales inteligentes e hipermedia, y proyectos utilizando recursos de Internet. Finalmente, analiza el papel de Internet en la educación a distancia y el e-learning.
Este documento trata sobre los medios y recursos en ámbitos educativos. Se discuten conceptos como información, tecnología, tecnologías de la información y la comunicación. También se describen criterios para la selección de medios y recursos educativos, así como ventajas y desventajas de las TIC para estudiantes, profesores y el aprendizaje. Finalmente, se presentan herramientas para el diseño de materiales educativos como generadores de nubes de palabras e imágenes con licencia Creative Commons.
Este documento describe el potencial de Internet como recurso educativo. Explica que Internet ha revolucionado la educación a distancia al permitir nuevas formas flexibles de aprendizaje. Ofrece varios servicios educativos como bibliotecas en línea, clases a distancia, correo electrónico y videoconferencias. También discute cómo Internet puede usarse para funciones informativas, comunicativas y de soporte didáctico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe los diferentes tipos de blogs, incluyendo blogs centrados en enlaces, temáticos, de noticias comentadas, diarios, fotoblogs, vídeoblogs y moblogs. También describe tres tipos de blogs de negocios: el barbero, que aporta nuevas ideas; el herrero, que aporta experiencia de la industria; y el puente, que conecta personas y genera oportunidades.
Trabajo final Redes Sociales en el AulaSilvia Nuñez
Este documento presenta un proyecto para utilizar las redes sociales en el aula con el objetivo de enseñar sobre los materiales a estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto incluye actividades como investigar sobre materiales biodegradables, sus propiedades y clasificaciones e intercambiar información a través de grupos de Facebook y Twitter. La profesora Silvia Núñez supervisará el proyecto con el apoyo de su acompañante pedagógica.
El documento discute las posibilidades y limitaciones de Internet como recurso educativo. Explica que Internet puede potenciar la educación a distancia y la formación permanente al permitir procesos educativos y comunicacionales entre los involucrados. Sin embargo, la comunicación cara a cara en el aula sigue siendo superior. Internet ofrece herramientas como el correo electrónico, listas de discusión y páginas web que pueden usarse para apoyar la labor docente.
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto "EXPLORADORES DEL AGUA". La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, y pedagógico-disciplinares-tecnológicos necesarios, así como las estrategias, recursos, y procesos de evaluación a implementar en el proyecto. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua y el cambio climático a través de actividades colaborativas y el uso de herram
El documento describe un curso sobre el uso de las TIC y ciencias sociales para el estudio de la región patagónica. El curso consta de tres encuentros donde los estudiantes aprenderán sobre el pasado y presente de la región a través del análisis de documentos y la creación de redes conceptuales y presentaciones usando software educativo. El objetivo es promover un aprendizaje más dinámico e innovador sobre la historia y problemáticas actuales de la línea sur patagónica.
El documento presenta una discusión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje. Se describen las ventajas de usar las TIC como herramientas educativas, incluyendo la actualización de la información, el desarrollo de habilidades cognitivas y la motivación de los estudiantes. También se discuten algunos usos específicos de las TIC en la enseñanza del español, como blogs, foros, webquests y materiales interactivos.
Este documento presenta el curso "Educación y Tecnología de la Información y Comunicación" que busca desarrollar
competencias para el uso de innovaciones tecnológicas en contextos educativos. El curso dura un período académico, es
semipresencial y está dirigido a estudiantes de maestría. Se divide en cinco unidades temáticas que abordan tendencias
tecnológicas, tipos de comunicación, redes sociales, factores de éxito e implementación de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre el uso de Internet como herramienta educativa. Se discuten los orígenes e historia de Internet, así como servicios comunes como correo electrónico, navegadores y buscadores. Varios expositores describen cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación y facilitar el aprendizaje a distancia. El documento concluye explicando los beneficios educativos del uso de estas tecnologías.
Este documento presenta la asignatura de Tecnología Educativa. Se analizarán aspectos para diseñar materiales de enseñanza utilizando herramientas tecnológicas que apoyen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los temas incluyen introducción a la tecnología educativa, informática en la enseñanza, medios informáticos y el uso de Internet como herramienta educativa.
4ºnetbooks en el_aula_de_cecilia_sagol[1]PINBINBIN
Este documento presenta diversas estrategias y recursos para enseñar utilizando las TIC en la escuela, con un enfoque en la renovación de las prácticas docentes. Propone el modelo 1:1 donde cada estudiante y docente tiene una computadora, y describe cómo esto permite múltiples tareas, acceso personalizado e ubicuidad. También sugiere formar estudiantes capaces de producir conocimiento y no solo reproducirlo, a través de un enfoque reflexivo y basado en la resolución de problemas. Finalmente, recomienda vari
Este documento describe el impacto del e-learning 2.0 y los mundos virtuales 3D en la enseñanza de idiomas. Presenta los beneficios de estas tecnologías como la flexibilidad y la posibilidad de experiencias de aprendizaje atractivas e interactivas. También explica recursos como podcasts, wikis, blogs y mundos virtuales que facilitan la escucha, conversación, lectura, escritura y comunicación en un segundo idioma.
Exposición: Impacto de las tic. postgrado en gerencia educacionalNelgar Rondón
Este documento resume tres puntos clave sobre la gerencia educativa y el uso de las TIC: 1) La gerencia educativa orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela para ofrecer un servicio de calidad; 2) Las TIC procesan, almacenan y presentan información de varias formas y han producido grandes cambios en la educación; 3) El uso adecuado de las TIC en la gerencia educativa permite alcanzar resultados efectivos a través de procesos como la planificación, organización, coordinación y evaluación.
Este documento trata sobre los ambientes virtuales de aprendizaje y su potencial educativo. Discute los tipos de entornos virtuales como plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales, y cómo cada uno ofrece diferentes posibilidades educativas. También describe el rol del docente en diseñar actividades de aprendizaje apropiadas para la sociedad de la información y los estudiantes nativos digitales, como el trabajo colaborativo mediante proyectos y el uso de imágenes. Finalmente, explica cómo las comunidades virtuales permiten la
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre un museo de la tecnología para alumnos de 6o primaria. La unidad se desarrollará durante el primer trimestre y cubrirá áreas como ciencias sociales, lengua castellana, y tecnología. El objetivo es hacer que los alumnos sean conscientes de los rápidos avances tecnológicos y cómo afectan sus vidas, así como enseñarles a sacar el máximo provecho de la tecnología de forma segura y responsable. La unidad
El documento discute el uso de medios en la educación. Define medios como elementos curriculares que facilitan el desarrollo cognitivo a través de sistemas simbólicos y estrategias. Las TIC han cambiado los métodos de enseñanza al incorporar nuevos recursos didácticos como pizarras digitales, tabletas y PDAs. También se describen herramientas para crear materiales educativos como videos y plataformas colaborativas.
El documento discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido con la tecnología y son hábiles usuarios, mientras que los inmigrantes digitales han tenido que adaptarse a la tecnología. Los estudiantes de hoy son principalmente nativos digitales y se sienten más cómodos aprendiendo con tecnología, mientras que muchos maestros son inmigrantes digitales con menos habilidad tecnológica. Esto puede crear brechas entre estudiantes y maestros. Se necesitan
El documento describe un proyecto del Instituto Tomás Devoto en Buenos Aires, Argentina, que tiene como objetivo promover la inclusión de las TIC en la educación. El proyecto ha evolucionado a lo largo de más de 20 años incorporando progresivamente más tecnología y enfocándose en proyectos colaborativos que usan herramientas digitales para apoyar el aprendizaje en diferentes áreas. El proyecto también incluye capacitación docente y ha recibido varios reconocimientos por trabajos de investigación realizados por los estudiantes.
El documento describe los principios fundamentales de la Web 2.0, incluyendo la Web como plataforma, aprovechar la inteligencia colectiva y la gestión de bases de datos como competencia básica. También compara la Web 1.0 y la Web 2.0, destacando que la Web 2.0 permite la creación y difusión de información dinámica por parte de los usuarios. Finalmente, explica algunos de los principios constitutivos de la Web 2.0 como aprovechar los hipervínculos y la interactividad colectiva.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LA ENSEÑA...Pedro Vidal Revelo
El documento presenta una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales según diferentes teorías del aprendizaje. Describe los métodos asociados al conductismo, procesamiento de la información y constructivismo, así como ejemplos como la enseñanza asistida por ordenador, proyecto LOGO, sistemas tutoriales inteligentes e hipermedia, y proyectos utilizando recursos de Internet. Finalmente, analiza el papel de Internet en la educación a distancia y el e-learning.
Este documento trata sobre los medios y recursos en ámbitos educativos. Se discuten conceptos como información, tecnología, tecnologías de la información y la comunicación. También se describen criterios para la selección de medios y recursos educativos, así como ventajas y desventajas de las TIC para estudiantes, profesores y el aprendizaje. Finalmente, se presentan herramientas para el diseño de materiales educativos como generadores de nubes de palabras e imágenes con licencia Creative Commons.
Este documento describe el potencial de Internet como recurso educativo. Explica que Internet ha revolucionado la educación a distancia al permitir nuevas formas flexibles de aprendizaje. Ofrece varios servicios educativos como bibliotecas en línea, clases a distancia, correo electrónico y videoconferencias. También discute cómo Internet puede usarse para funciones informativas, comunicativas y de soporte didáctico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe los diferentes tipos de blogs, incluyendo blogs centrados en enlaces, temáticos, de noticias comentadas, diarios, fotoblogs, vídeoblogs y moblogs. También describe tres tipos de blogs de negocios: el barbero, que aporta nuevas ideas; el herrero, que aporta experiencia de la industria; y el puente, que conecta personas y genera oportunidades.
Trabajo final Redes Sociales en el AulaSilvia Nuñez
Este documento presenta un proyecto para utilizar las redes sociales en el aula con el objetivo de enseñar sobre los materiales a estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto incluye actividades como investigar sobre materiales biodegradables, sus propiedades y clasificaciones e intercambiar información a través de grupos de Facebook y Twitter. La profesora Silvia Núñez supervisará el proyecto con el apoyo de su acompañante pedagógica.
El documento discute las posibilidades y limitaciones de Internet como recurso educativo. Explica que Internet puede potenciar la educación a distancia y la formación permanente al permitir procesos educativos y comunicacionales entre los involucrados. Sin embargo, la comunicación cara a cara en el aula sigue siendo superior. Internet ofrece herramientas como el correo electrónico, listas de discusión y páginas web que pueden usarse para apoyar la labor docente.
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto "EXPLORADORES DEL AGUA". La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, y pedagógico-disciplinares-tecnológicos necesarios, así como las estrategias, recursos, y procesos de evaluación a implementar en el proyecto. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua y el cambio climático a través de actividades colaborativas y el uso de herram
El documento describe un curso sobre el uso de las TIC y ciencias sociales para el estudio de la región patagónica. El curso consta de tres encuentros donde los estudiantes aprenderán sobre el pasado y presente de la región a través del análisis de documentos y la creación de redes conceptuales y presentaciones usando software educativo. El objetivo es promover un aprendizaje más dinámico e innovador sobre la historia y problemáticas actuales de la línea sur patagónica.
El documento presenta una discusión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje. Se describen las ventajas de usar las TIC como herramientas educativas, incluyendo la actualización de la información, el desarrollo de habilidades cognitivas y la motivación de los estudiantes. También se discuten algunos usos específicos de las TIC en la enseñanza del español, como blogs, foros, webquests y materiales interactivos.
Este documento presenta el curso "Educación y Tecnología de la Información y Comunicación" que busca desarrollar
competencias para el uso de innovaciones tecnológicas en contextos educativos. El curso dura un período académico, es
semipresencial y está dirigido a estudiantes de maestría. Se divide en cinco unidades temáticas que abordan tendencias
tecnológicas, tipos de comunicación, redes sociales, factores de éxito e implementación de herramientas digitales.
El documento describe la evolución de las tecnologías educativas desde 1850 hasta la actualidad Web 2.0, la cual integra nuevas aplicaciones y servicios que permiten nuevas formas de comunicación y aprendizaje a través de redes. La Web 2.0 facilita la lectura y escritura online para que los estudiantes generen y compartan contenido. Esto contribuye a una sociedad más abierta donde el conocimiento se comparte de manera democrática.
El documento describe la evolución de la educación y la tecnología desde 1850 hasta la actualidad Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite nuevas formas de comunicación y aprendizaje a través de redes sociales y herramientas de colaboración. También discute cómo las aplicaciones Web 2.0 facilitan la generación y compartición de contenido entre estudiantes, lo que contribuye a una sociedad más abierta y democrática del conocimiento.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. El proyecto enseñará a los estudiantes a crear archivos de audio y blogs educativos usando herramientas como Audacity y Blogger. La evaluación incluirá la creación de un blog sobre el respeto y encuestas para medir el conocimiento adquirido.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a crear archivos de audio y blogs educativos para aplicar estas habilidades en diferentes áreas académicas como tecnología, lenguaje y matemáticas. El proyecto será evaluado revisando la creación de un blog sobre respeto y una encuesta para medir el
Este documento presenta un curso sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para profesores universitarios. El curso busca desarrollar habilidades básicas para aplicar las TIC en la enseñanza. Se distribuirá en 4 sesiones de 6 horas cada una y cubrirá temas como la brecha digital, herramientas educativas en línea, e integración curricular de las TIC. La metodología incluye actividades teóricas y prácticas como discusión y diseño de recursos educativos.
Esta presentación es una introducción a las herramientas Web 2.0, ofrecida a un grupo de profesores de la Escuela de Educación de la UCV quienes participaron de un curso sobre el Campus Virtual de la UCV, Moodle y Herramientas Web 2.0. Abril-Mayo 2011
Este documento describe varias tecnologías del aprendizaje y el conocimiento como hipertexto, bibliotecas virtuales, museos virtuales, glosarios en línea, conferencias en línea, libros y revistas electrónicas, y documentales en línea. Explica que estas herramientas tecnológicas no son suficientes por sí solas para mejorar el aprendizaje y que se necesita orientar la información de manera significativa para la vida real.
(92) Web 2.0 y comunidad de aprendizaje. Reflexiones desde una experiencia lo...CITE 2011
Las reformas educativas promovidas a nivel internacional, presagian un cambio de paradigma, circunstancia que ha llevado a la implementación de políticas que favorezcan un cambio en el currículum.
En la Universidad Veracruzana, la innovación se gestó con la adopción de un Modelo Integral y Flexible (MEIF), que impulsó la transformación en el diseño de planes y programas de estudios; para después perfilar el Proyecto Aula, propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje, la adquisición de competencias y el uso de las TIC como recursos para transformar las prácticas y procesos pedagógicos.
Esta ponencia, comparte experiencias docentes en donde la Web 2.0 posibilitó la apertura de un espacio común de aprendizaje para desarrollar saberes relacionados con la investigación, en donde blogs, grupos en línea, redes sociales y otros recursos contribuyeron a generar itinerarios para mediar y transitar hacia nuevos territorios de aprendizaje, esto en el marco del Programa de Investigación: Espacio común de aprendizaje. Gestión y formación de capital humano para la investigación, que favoreciera la integración de un grupo de investigación que actualmente estudia los usos y apropiaciones de las TIC en las comunidades académicas locales.
Este documento describe una asignatura sobre Medios Electrónicos para la Educación. La asignatura se enfoca en analizar el contexto sociotecnológico actual y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para construir puentes comunicativos mediante el uso de medios electrónicos. La asignatura consta de seis unidades que cubren temas como el contexto sociotecnológico, la educación en la sociedad de la información, enfoques didácticos, el uso de medios electrónicos para el aprendizaje, la web didá
Leer textos creativos y escribir textos expositivos: Gemma Lluch
El documento presenta los resultados preliminares de una investigación sobre las prácticas de promoción de la lectura en la web 2.0 entre adolescentes. Se analizan los discursos generados en blogs, foros y redes sociales sobre libros y autores. Los resultados muestran que estas herramientas permiten a las editoriales conocer mejor a los lectores y diseñar campañas efectivas, al tiempo que los adolescentes construyen su identidad como lectores y comparten recomendaciones de manera horizontal. La investigación continúa estudiando estos nuevos espacios comunicat
Web 2.0 Aplicada A La EnseñAnza De La BiologíA Presentacion ProyectoAna María Zima
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Métodos para mejorar el uso de las ticsMayTe Lopez
Este documento describe métodos para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una sección de la Facultad de Lenguas de la BUAP. Explica que las TIC son herramientas útiles en la enseñanza de idiomas y propone usar redes sociales como Facebook, blogs y Twitter como materiales didácticos. También discute ventajas como la motivación de los estudiantes y desventajas como la distracción.
Este documento discute las tecnologías emergentes y su aplicación en la educación. Define las tecnologías emergentes como innovaciones que pueden crear nuevas industrias o transformar las existentes. Explora cómo la Web 2.0 promueve el aprendizaje colaborativo y la educación flexible a través de redes sociales y herramientas compartidas. También analiza teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo, y cómo cada una se puede aplicar con las nuevas tecnologías. El documento
El documento describe diferentes niveles de incorporación de herramientas digitales en cursos presenciales universitarios, desde su uso como recurso complementario hasta cursos totalmente mediados en línea. También analiza diversas herramientas web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse para facilitar la colaboración, participación y aprendizaje entre estudiantes. Finalmente, propone algunas estrategias como webquests y cazas del tesoro para aprovechar la abundante información disponible en Internet con fines educativos.
Este documento presenta un curso sobre educación y nuevas tecnologías. El curso analizará el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y cómo esto obliga a los educadores a redefinir su rol. Los estudiantes aprenderán a utilizar recursos multimedia y participarán en un blog virtual como aula. El curso cubrirá temas como los cambios socioculturales producidos por las nuevas tecnologías y cómo esto cuestiona el paradigma educativo tradicional.
Este documento describe las ventajas y obstáculos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Entre las ventajas se encuentran que las TIC facilitan la comunicación y el acceso a la información actualizada de forma asincrónica y desde cualquier lugar. Sin embargo, los docentes a menudo tienen menos experiencia con las herramientas tecnológicas que los estudiantes y la disponibilidad de recursos en las escuelas puede ser limitada. Las TIC brindan beneficios tanto para los individuos como para los grupos,
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las culturas precolombinas para alumnos de tercer año. El proyecto utilizará redes sociales como Edmodo y Facebook para que los estudiantes investiguen sobre las civilizaciones Maya, Inca y Azteca. Los estudiantes crearán una revista digital sobre una de las culturas asignada a su grupo. El proyecto promoverá el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico a través de la investigación, discusión y presentación de los hallazgos.
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Este documento resume un estudio sobre sistemas de alfabetización digital masiva y autoorganizados a través de experimentos de "el hoyo en la pared". El estudio colocó computadoras públicas en 23 áreas rurales de la India y evaluó la alfabetización digital de grupos de niños durante 9 meses, encontrando que los niños pueden aprender a usar computadoras e Internet por sí mismos independientemente de su origen. El documento también describe el diseño de las computadoras públicas y una prueba de alfabetización digital basada en la
Aportes de la tecnología a la teoría del sujeto epistémico de Carlos Nericmn46
El documento resume la obra del autor Seymour Papert y sus contribuciones a la teoría del sujeto epistémico y la educación a través del desarrollo del lenguaje de programación Logo. Papert propuso el uso de objetos computacionales concretos como "tortugas" para que los niños desarrollen habilidades formales de manera activa y lúdica. Aunque inicialmente sugirió que esto podría acelerar los estadios piagetianos, luego reconoció la diversidad de estilos cognitivos.
Observatorio de los usos de las TiCS en jóvenes ingresantes a la universidad ...cmn46
el presente proyecto de investigación-acción tiene como objetivo la construcción de un observatorio sobre el uso de Internet y videojuegos en alumnos ingresantes al ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires Sus líneas de acción principales son:
a) El diseño de una encuesta permanente sobre las prácticas y usos de la tecnología computacional en los alumnos, con el objetivo de aportar conocimiento y líneas de acción al desarrollo de instancias educativas virtuales en sus modalidades semi presenciales y a distancia.
b) El desarrollo de estrategias didácticas utilizando recursos colaborativos y cooperativos de la denominada Web2 aplicadas a cursos presenciales. Estos recursos permitirían actividades complementarias al dictado de las clases con recursos ya afectivizados por los alumnos como sujetos del mercado (blogs, mensajeros instantáneos, software social, videojuegos entre otros).
Este documento discute la importancia de la usabilidad y la accesibilidad en el campo de la educación mediada por tecnología. Aborda cómo los modelos mentales de los diseñadores afectan el diseño de sitios web y plataformas educativas, y la necesidad de considerar a todos los usuarios, incluidas las minorías y aquellos con discapacidades. También analiza los desafíos que plantean los contenidos generados por los propios usuarios y a través de APIs en cuanto a la accesibilidad.
Este documento discute la importancia de la usabilidad y la accesibilidad en el campo de la educación mediada por tecnología. Aborda conceptos como el modelo mental de los usuarios, las consideraciones de accesibilidad en el diseño de sitios web, y los desafíos planteados por las plataformas educativas y las redes sociales donde los usuarios producen contenido. Concluye que se debe promover la accesibilidad como un criterio de edición de contenidos y diseño de sitios para asegurar la inclusión de todos los usuarios.
El documento trata sobre las redes sociales en Internet y los conceptos relacionados como los no lugares, la simulación, la identidad virtual y las comunidades en línea. Explica las diferentes tipologías de redes sociales, incluyendo las principales como Facebook, Orkut y LinkedIn. También analiza conceptos como la topología de redes, los grados de separación y los grupos primarios y secundarios en el contexto de las relaciones mediadas digitalmente.
1. Uso de recursos multimediales en el aula: Construcción de espacios sonoros Prof. Marta Rubio Reyna Universidad Tecnológica Nacional (FRBA) Licenciatura en Tecnología Educativa
17. PALABRA MUSICA EFECTOS SONOROS SILENCIO PLANOS SONOROS MONTAJE SONIDO (recurso didáctico) BRINDA REALIDAD A LA IMAGEN DESPIERTA LA IMAGINACIÓN IMAGEN AUDITIVA CAMPO EDUCATIVO
22. Teoría de las Inteligencias Múltiples Howard Gardner (1983) La construcción colaborativa del conocimiento. (ZDP) Vigotzky (1979) Conectivismo Siemens (2004) Teorías del Aprendizaje y el Podcasting
23. Intrapersonal Pensar y realizarlasactividades en grupo. Interpersonal Realización de procesos de autoevaluación, cuando se escucha y actúa.
24. Propuesta de trabajo: Objetivos Construir una metodología para el diseño de recursos sonoros en la formación de docentes. Integrar las utilidades del podcasting como recurso sonoro desde una concepción educativa.
25. Metodología Se presentó un método con una curva de aprendizaje sencillo, de modo que el docente vincule la facilidad de acceso a los recursos con la capacidad de adaptarlos a su trabajo diario. Se trabajó con una muestra intencional y no probabilística orientada a observar factores cualitativos, aplicando observación no participativa, entrevistas en profundidad y trabajo en grupos. Se capacitó a diez docentes de enseñanza primaria y se trabajó con alumnos de primaria y 1° año del secundario.
26. Se guió a los docentes en el estudio y análisis de la web 2.0 y sus características. Se creó un blog grupal, como plataforma para la inserción de diferentes recursos: videos, imágenes, texto. Se trabajó sobre la metáfora de ser “agentes de turismo”, donde presentaron propuestas de lugares para recorrer y conocer. Primera etapa: Web 2.0 y sus recursos
28. Se diseñaron podcast, en forma colaborativa. Se generaron contenidos de audio y luego se editaron. Se concretaron acciones relacionadas con la temática del blog creado. Segunda etapa: Podcast
30. Se generaron diferentes blogs de aula, de acuerdo a la materia y curso que dictaba la docente. Se crearon nuevos podcast, en colaboración con sus alumnos. Tercera etapa: Blogs de aula
34. Se evaluaron los procesos alcanzados, las dificultades generadas, las habilidades desarrolladas. Se plantearon posibles aplicaciones didácticas con los nuevos recursos aprendidos. Cuarta etapa: Evaluación de los trabajos, dificultades, y mejoras
37. Pasos para la creación de la Radio Virtual Creación y edición del Blog Producción del guión Grabación Edición Alojamiento de archivos Publicación Comentarios
42. Plantear actividades significativas en el uso del podcasting a nivel educativo como: Crear podcastecas con repositorios de podcast y videocast. Estimular la descarga de los podcast a través de los usuarios y producir estrategias de búsqueda y recuperación. Analizar las posibles implementaciones en profesorados de formación docente y universidades. Futuras líneas de investigación
43. Referencias Area Moreira, M. (2000). Aprendizaje Significativo: teoría y práctica. Madrid.: Ed. Visor. Area Moreira, M. (2009). Manual Electrónico: Introducción a la Tecnología educativa. Universidad de La Laguna (España). Disponible en: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf [Consultado en junio 2008] Barroso Ramos, C. (2006). Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarrollo de habilidades. Instituto Politécnico Nacional, México. Edutec. Revista Electronica De Tecnologia Educativa. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec21/cbarrosol.htm [Consultado el 18 de setiembre 2008]. Bergomás, G. A. (2008). Las alfabetizaciones múltiples como eje de la formación docente. Razón y palabra. Primera revista electrónica en Latinoamérica especializada en Comunicación. Nº 63. Editada por: Proyecto Internet del ITESM Campus Estado de México. Disponible en: http://www.razonypalabra.org.mx/contri.html. [Consultado el 18 de diciembre 2008]. Buckingham, David (2008). Más allá de la Tecnología: aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Ediciones Manantial. Buenos Aires. Argentina Burbules, Nicholas (2009). "El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas" por Fabián Bosoer. Disponible en: http://www.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm [Consultado el 24 de mayo de 2008]. Burbules, N. y Callister, T. (h) (2001). Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Editorial Granica. Buenos Aires.
44. Referencias Cobo Romaní, Cristóbal; Pardo Kuklinski, Hugo. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fastfood. Grup de Recerca d'InteraccionsDigitals, Universitat de Vic.Flacso México. Barcelona / México DF. En Johnson, Steven (2001). Emergence. Theconnectedlives of ants, brins, cities and software. PenguinBooks. London. En Lundvall, Bengt-Ake (2002). TheUniversity in theLearningEconomy. DRUID, 2. Disponible en: http://www.druid.dk/wp/pdf_files/02-06.pdf [Consultado el 10 de marzo 2009]. Fernández de Velasco Rodrigo, Arturo (2001). El podcast como medio de comunicación: caracterización del podcast independiente y adopción por las cadenas de radio. Universidad Rey Juan Carlos (en Fuenlabrada-España) Disponible en: http://www.desdelaterraza.org/wp-content/uploads/2009/03/Podcast_ArturoVelasco.pdf [Consultado el 24 de mayo de 2009]. FernandezZalazar, Neri (2008) Telarañas de conocimiento. La tecnología informática, sus implicancias psicosociales y posibilidades para el sujeto del conocimiento. Tecnologías lúdicas, tecnologías del aprendizaje. Ed. Libros y Bytes. Colección culturas en Red. Buenos Aires. FernandezZalazar, Neri (2008) Telarañas de conocimiento. Análisis de los recursos y aplicaciones didácticas de la web 2. Ed. Libros y Bytes. Colección culturas en Red. Buenos Aires. FernandezZalazar, Neri (2008) Telarañas de conocimiento. Intervenciones didácticas. Buenos Aires. GarciaGarcia, F. (2006) Contenidos Multimedia Interactivos al Servicio de la Educación Nº 6. Revista de Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas – RED DIGITAL – Ministerio de Educación y Ciencia- España. Disponible en: http://reddigital.cnice.mec.es/6/Articulos/articulos.php [Consultado el 20 octubre 2008]. GarciaGarcia, F (2006) De la Convergencia Tecnológica a la Convergencia Comunicativa en la Educación y el Progreso – ICONO 14 Nº 7 – Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías – ISSN: 1697 – Madrid España http://www.Icono14.Net/Revista/Num7/Articulos/Francisco%20garcia.Pdf [Consultado el 17 octubre 2008]. Gardner, H (1993). Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica. Paidós. Barcelona, Buenos Aires, México. Gelado, José y otros (2006) Podcastellano: el portal de los podcasts. Asociación PodCastellano. Disponible en: http://www.podcastellano.es/ [Consultado el 24 de febrero de 2009]. Gorka Rodrigo del Solar, (2005) Podcast: mp3+rss la nueva tendencia de las comunicaciones por Internet. Irontec Internet y sistemas Gnu/Linux. Universidad de Deusto. Bilbao. Disponible en: http://www.e-ghost.deusto.es/docs/2005/conferencias/CharlaPodcast_Deusto_Abril2005.pdf [Consultado el 24 de noviembre de 2008].
45. Referencias Lacruz Alcocer, M. (2002). Nuevas tecnologías para futuros docentes. Ediciones de la Universidad de Castilla- La Mancha Libedinsky, Marta (2001). La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación de experiencias de aula. Editorial Paidós. Buenos Aires. Neri, C. (2001). Bytes y Papel. Buenos Aires: Lo digital. Neri, C. (2005). No todo es Click. Buenos Aires: Papeles y Bytes Neri, C. (2007). Presentación “Desafios educativos en tiempos de internet y la web 2.0” Publicada en Slideshare. Disponible en: http://www.slideshare.net/cmn46/desafos-educativos-en-tiempos-de-internet-y-la-web-2 [Consultado el 3 de mayo 2008] Palamidessi, M. Galarza, D. Landau, M.Schneider, D. (2006) La escuela en la sociedad de redes. Una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación educativa. Fondo de la cultura económica. Colección Educación y pedagogía. Piscitelli, A. (2009) Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de participación. AULA XXI. Editorial Santillana. Buenos Aires. Podcaster (2007) Manual del Podcaster. Versión 2.0. Licencia CreativeCommons. Disponible en: http://podcaster.cl/manuales/ManualPodcaster2.pdf [Consultado el 25 setiembre 2008]. Pozo Municio, J.I. (1996). Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Alianza Editorial. Madrid. Primo Gorgoso, Daniel, (2007). “Podcast: Empezando con Audacity” para el Curso: Herramientas colaborativas. Web 2.0. CFIE de Medina de Rioseco (Valladolid) Disponible en: http://5lineas.com/files/curso/cfie-valladolid/curso-web20-manual-audacity.pdf [Consultado el 20 de mayo de 2008].